Op weg naar een ‘animictielijst’?

Introductie De mictielijst is een veelgebruikt diagnostisch instrument in de urologie.

Voor het verkrijgen van een betrouwbaar klinisch beeld is het essentieel dat deze correct wordt ingevuld.

Uit eerdere onderzoeken bleek dat dat niet altijd probleemloos verloopt.

Dit kwalitatieve onderzoek ging na of een geanimeerde invulinstructie het begrip van de manier waarop de mictielijst moet worden ingevuld meer vergroot dan een tekstuele invulinstructie.

Materiaal en methoden Volwassenen beoordeelden een mictielijst met de reguliere tekstuele invulinstructie (TML) of met een geanimeerde invulinstructie (AML).

We maakten gebruik van de thinking-aloud -methode en interviews.

Vooraf gedefinieerde items werden gescoord.

Resultaten AML-participanten hadden een beter begrip van hoe de ML moet worden ingevuld dan de TML-participanten van de mictielijst, wat vooral gold voor deelnemers met een laag opleidingsniveau.

Zij scoorden beter bij het benoemen van de mictie, vochtinname, incontinentie en aandrang.

Anderstaligen waardeerden de visuele ondersteuning.

Conclusie Tekstuele invulinstructies voor mictielijsten zijn moeilijk te begrijpen voor deelnemers van alle opleidingsniveaus vanwege de terminologie en lay-out.

Een geanimeerde invulinstructie verbetert het begrip en de invulkwaliteit, waardoor betrouwbaardere informatie wordt verkregen.

Introduction The bladder diary (BD) is a widely used diagnostic instrument.

Its correct completion is essential for obtaining a reliable clinical impression.

Previous studies reported problems with correctly completing the BD.

This qualitative study investigated whether an animated fill-in instruction improves comprehension compared with a textual fill-in instruction.

Material and methods Adults assessed either a BD with the regular textual fill-in instruction (TBD) or a BD with an animated fill-in instruction (ABD).

The thinking-aloud method and interviews were used.

Predefined items were scored.

Results ABD participants had a better understanding of the BD than the TBD participants, especially participants with low levels of education.

They scored better in naming micturition, fluid intake, incontinence and urge.

Non-native speakers appreciated the visual support.

Conclusion Textual fill-in instructions for bladder diaries are difficult to understand for participants of all education levels because of terminology and layout.

Animated fill-in instructions improve comprehension and completion quality and provide more reliable information.